为什么有的男的叫的那么厉害| 国之重器始于匠心 “航空手艺人”为职业教育发展“点题”

为什么有的男人叫的那么厉害

导语：在生活中，我们可能会遇到一些男性朋友或者家庭成员，他们的嗓门特别大，一开口就是震耳欲聋的声音。那为什么有的男人叫的那么厉害呢？从心理、生理和社会因素三个方面来分析这个问题。

一、心理因素：展现个人力量与自信

人类是群居动物，为了生存和繁衍后代，每个人都有自己一套处理情况的方法。对于一些男性来说，大嗓门可以被认为是一种展示力量和自信的方式。通过放大声音，他们可以吸引更多人的注意力，在群体中树立权威形象。例如，在工作岗位上，领导者通常会有嘹亮的声音，以便能够更好地指挥团队并传递命令。而一些演讲者、演员或者政治家也倾向于使用高分贝的声音，以强调他们的发言的份量和重要性。

此外，在个人生活中，一些男性可能觉得通过大嗓门来表现自身的存在感。他们可能拥有强烈的自尊心，希望通过大声说话吸引他人的关注和认同。这在一些家庭聚会、派对或者朋友圈中是比较常见的现象。通过高嗓门的表达，这些男性试图在社交场合中凸显自身的重要性。

二、生理因素：声音共鸣和音域控制能力

声音的大小和强度与个体的声道结构有着密切的关联。与“大嗓门男”相比，一些男性的声带、喉部和共鸣腔道等发声器官更加健壮和发达。这使得他们在声音的共鸣和振动方面拥有相对更大的优势，从而产生了更高的音量。

此外，不同人的声音范围是有差异的。一般来说，男性的嗓音比女性更为低沉和厚实。而一些男性可能天生拥有更宽广的音域，能够轻松地在不同音高之间转换，从而产生更大的嗓音。这种生理特征使得他们具备了制造更大声音的能力。

三、社会因素：文化影响和角色期待

男性在不同文化背景下，常常被期望扮演着强大和有威慑力的角色。这种期待可能导致一些男性通过大嗓门来迎合社会对男性形象的认知和期待。例如，在某些传统社会中，男人被视为家庭的顶梁柱，他们需要用骇人的声音来呼喊和喜怒哀乐。这种传统思维在当代依然存在，使得一些男性始终保持着高嗓门的说话方式。

此外，一些职业也催生出了“大嗓门男”。在演艺圈、教育界、销售行业等领域，以及体育场馆和战场上，需要有过人嗓音和强烈的表现力来引起更多人关注。因此，在这些职业中，有争议的声音往往可以获取更加广泛的听众。

结语：为什么有的男人叫的那么厉害，可以从心理、生理和社会因素三个层面进行解释。心理上，男性通过大嗓门展示力量和自信。在生理上，声音共鸣和音域控制能力的差异使得一些男性声音更洪亮。社会因素中，文化影响和角色期待推动一些男性在公共场合中用大嗓门发声。不同的原因在不同的人身上可能产生不同的效果，但无论如何，大嗓门仍然是一种引人注目的表达方式。

　　中新网上海5月19日电(记者 范宇斌)“工匠精神就是把平凡的工作干到极致、干到无可挑剔。”被称为“航空手艺人”的全国劳动模范、全国道德模范、中国商飞上海飞机制造有限公司零件加工中心技能大师胡双钱19日在2024中华职业教育上海论坛上谈到他对工匠精神的理解。

　　在44年的从业生涯中，胡双钱参与了国产运-10飞机到C919大型客机的研制工作。他说，打造国之重器，离不开工匠精神，只要热爱、专注、坚持、突破，每个人都能够成为新时代的工匠。

　　“大飞机项目并非一蹴而就，需要点点滴滴的创新积累。”胡双钱说，他们团队成员把工艺优化、技能增效、极致攻关、创造发明作为创新工作的主线。“相信只要用工匠精神潜心工作，工匠技艺专心攻关，工匠眼界用心创新，我们就能在平凡岗位上干出不平凡的业绩。”

　　上海是中国近现代职业教育的发源地，由上海中华职业教育社主办的2024中华职业教育上海论坛，以“技术变革、产教融合、区域合作：面向中国式现代化的职业教育”为主题，海内外教育界、科技界、产业界等人士共探职业教育发展路径。

　　“从信息化时代向智能化时代迈进，建设人类美好家园，需要创新思维、极致工艺、创新型人才，特别是职业教育培养出来的大国工匠、技能人才。”中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩认为，职业教育培育创新能力的关键是培养科学素养，树立工匠精神，融合STEM理念，吸取国际经验。

　　全国政协常委、上海中华职业教育社原主任周汉民表示，职业教育与经济社会发展紧密相连，中国已建成全世界规模最大的职业教育体系，但必须与时俱进。职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，要推进与产业布局的精准匹配、深度匹配，动态适应新经济、新技术、新业态、新职业的发展变化，创新培训课程体系，尤其是应对战略性新兴产业与先进制造业，及时调整专业设置，并加入综合能力与软实力的学习内容。

　　同时，要加强职业教育国际交流合作。周汉民表示，中国职业教育要积极“走出去”，用职业教育的中国方案推动与其他国家的教育合作，通过产学融合、校企合作等模式，使职业教育与世界发展方向保持同步。此外，还应当大力弘扬工匠精神，国之重器，始于匠心，惟匠心以致远。

　　周汉民呼吁，要建立以个人能力、创新导向为主的用人方式和收入分配方式，畅通就业和晋升路径，提升从学历型社会向技能型、创新型社会转型，为技能人才脚踏实地、专注所投身的领域营造良好环境，从而培养出更多的能工巧匠和大国工匠。

　　论坛现场，“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌，旨在面向长三角，借鉴国际职业教育经验，为深入推进长三角职业教育一体化发展提供决策依据。

　　围绕“深化沪苏浙皖中华职教社长三角一体化合作发展”的主题，沪苏浙皖中华职业教育社代表各抒己见，共话长三角职业教育协同发展。

　　上海中华职业教育社专家委员会主任、上海师范大学原校长、全国高等职业学校校长联席会议名誉主席李进表示，长三角职业教育协同发展要从中华职业教育社的平台出发，出政策、出方案、出思想。

　　江苏省中华职业教育社副主任、江苏省黄炎培职业教育思想研究院执行院长、南京工业职业技术大学原党委书记吴学敏表示，“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌成立，是长三角职业教育协同发展建立机制的重要抓手，将形成资源共享、互相交流、促进发展，推动长三角成为中国职业教育的高地。

　　浙江省中华职业教育社副主任、杭州科技职业技术学院院长温正胞表示，要持续打造长三角三省一市中华职业教育社常态化联系工作会议平台和机制，建中心，以技能竞赛、理论研究为抓手，实现沪苏浙皖中华职业教育社走在全国前列。

　　安徽省中华职业教育社副主任、安徽职业技术学院院长盛鹏认为，职业教育发展要扩大朋友圈，避免同质化，应各美其美，美美与共。

　　民建中央副主席、江苏省政协副主席、江苏省中华职业教育社主任洪慧民在致辞中表示，2019年，沪苏浙皖中华职业教育社在上海签订长三角一体化发展合作协议。五年来，沪苏浙皖中华职业教育社共商共建共享，整合职业教育资源，建立联席工作机制，开展基层组织交流和项目合作，形成了“工作联动、院校走动、情感互动”的工作格局。希望通过此次论坛，长三角三省一市中华职业教育社为长三角地区整体率先实现教育现代化，携手打造并初步建成全球卓越的教育区域创新共同体凝聚更多力量、作出更大贡献。(完)

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